Mägo de Oz- El atrapasueños

FIN DE SEMANA 26 Y 27 DE JUNIO 2010

Este fin de semana fue muy importante, el día sábado la instructora Liliana nos habló de los talleres que debíamos tener en nuestra carpeta de evidencias. El día domingo tuvimos una feria empresarial en la que exponíamos las empresas que habíamos creado en la inducción, al parecer nos fue muy bien, aunque por mi parte hay muchas cosas que mejoras como el orden por lo que se vio mucho desorden nos nosotros como expositores.

DESARROLLA PROCESOS COMUNICATIVOS
RESUMEN












INSTRUCTORA: LILIANA BOHORQUEZ

APRENDIZ: YEIMMY GÓMEZ LÓPEZ




















SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE - SENA
GESTIÓN ADMINISTRATIVA
COORDINACIÓN DOCUMENTAL Y DE LA INFORMACIÓN
TÉCNICO ASISTENCIAL EN ADMINISTRACIÓN DOCUMENTAL
GRUPO: 63760
BOGOTÁ D C. 22 DE JUNIO 2010
CONTENIDO

1. RESUMEN
1.1. ¿QUÉ METODOLOGÍA UTILIZAS PARA HACER UN RESUMEN?

2. METODOLOGÍAS PARA HACER UN RESUMEN.
2.1. CARACTERÍSTICAS DEL RESUMEN

3. COHESIÓN
3.1 COHERENCIA

4. MICRO ESTRUCTURA
4.1 MACRO ESTRUCTURA
4.2 SUPER ESTRUCTURA EN UN TEXTO.

5. DEFINA REDACCIÓN Y DIFERENCIE
5.1. REDACCIÓN EPISTOLAR
5.2. REDACCIÓN COMERCIAL
5.3. REDACCIÓN PERSONAL
5.4. REDACCIÓN DIPLOMÁTICA

6. CONECTORES
6.1. REPETICIONES
6.2. SUSTITUCIÓN
6.3. ELIPSIS





















1. EL RESUMEN

El resumen consiste básicamente en la reducción a términos breves y concisos de lo esencial de un asunto o materia. La capacidad de resumir va ligada, por lo tanto, a la capacidad de comprender con precisión lo que se considera esencial. En cuanto tal, es el paso previo a todo análisis y comentario de texto, por cuanto nos garantiza que hemos comprendido con exactitud lo esencial de aquello que tenemos, posteriormente, que analizar o comentar.

El resumen debe ser claro y bien redactado. Puede ocurrir que tengamos que resumir un texto literariamente defectuoso, aunque plagado de excelentes ideas. En ese caso debemos evitar contagiarnos de los defectos del texto utilizando un castellano oscuro e incorrecto.

1.1. Mi metodología para realizar un resumen es leer con mucha atención o que otra persona lo haga así presto más atención, si es posible subrayo las ideas principales o lo que creo que son más interesante, cuando este escribiendo revisar para no escribir más de lo que se quiere dar a entender o repetir frases; procurar ser muy específicos y claros.

2. • Lectura atentamente el capítulo o fragmento que se estudiará.

• Lectura detallada para una comprensión total, sobre los párrafos fundamentales.

• Subrayado de las ideas más importantes.

• Comprobación de que lo subrayado tiene unidad y sentido.

• A partir de lo subrayado, escribe las ideas significativas con las propias palabras del autor; procura que exista coherencia en el contenido, para que el tema no pierda su significado.

• Ordenar ideas

• Tener claridad en el tema

• Usar abreviaturas, códigos y signos.

2.1. Características del resumen
El resumen es un texto con entidad propia. El resumidor hace su propia aportación (elección de términos, estilo, etc). Existen diversidad de instrucciones y métodos para resumir. La diversidad no se puede reducir, pero sí establecer ciertas característica subyacentes a todo resumen.
Entropía Pertinencia Coherencia Coherencia jerárquica Coherencia lineal Coherencia lingüística
Es necesario observar las normas lingüística –gramatical, ortográfica, sintáctica– en vigor.

3. COHESIÓN: conjunto de procedimientos micro textual que permiten organizar las ideas expuestas en un texto. Existen algunos mecanismos:

La referencia: Este mecanismo de cohesión establece una relación entre un elemento del texto y otro u otros que están presentes en el mismo texto o en el contexto situacional. La identificación de los referentes es un aspecto muy importante en la comprensión de los textos, ya que incide en forma directa en el procesamiento de la información. La referencia textual puede ser de dos clases:

Referencia exofórica: Se presenta cuando un elemento del texto alude a elementos de la realidad o a factores extralingüísticos que no están en el texto sino en el contexto situacional.
Referencia endofórica: Se presenta cuando la relación se establece con un referente que está presente en el mismo texto.

Anafóricas: Ocurren cuando en el interior del texto se establece una referencia retrospectiva, es decir, cuando un término alude a otro ya mencionado con anterioridad.

Catafóricas: Se presentan cuando en el interior de un texto se establece una referencia prospectiva, es decir, cuando el sentido de un término depende de otro que aparece posteriormente. Como la referencia catafórica anuncia algo, con frecuencia aparece seguida de dos puntos (:).

3.1. COHERENCIA: Es una propiedad de los textos bien conformados que permite concebirlos como entidades unitarias, de manera que las diversas ideas secundarias aportan información relevante para llegar a la idea principal o tema que el lector pueda encontrar el significado global del texto. Es la organización secuencial y estructurada de los contenidos. Propiedad mediante la cual la interpretación semántica de cada enunciado depende de la interpretación de los que le anteceden y le siguen en la cadena textual, y también de la adecuación lógica entre el texto y sus circunstancias contextuales. Por eso, un texto es coherente si en él encontramos un desarrollo proposicional lógico, es decir, si sus proposiciones mantienen una estrecha relación lógico semántica. Mientras la cohesión obedece a criterios formales, la coherencia obedece a criterios relacionados con la intención comunicativa.

4. MICROESTRUCTURA: Es el nivel que conecta proposiciones textuales explícitas mediante relaciones entre argumentos o conexiones conceptuales como temporalidad o causalidad. Tales conexiones locales se establecen además mediante distinto tipo de relaciones funcionales como contraste, comparación, ejemplificación, explicación, etc.

4.1. MACROESTRUCTURA: Es el nivel que vincula segmentos más amplios del texto en virtud del conocimiento de mundo y los esquemas genéricos, como los guiones (también scripts), el conocimiento mismo del género, la distribución informativa y los esquemas de textualización (narrativo, expósito, argumentativo).

4.2. SUPERESTRUCTURA: Es la forma global cómo se organiza los componentes de un texto. En el caso de los textos instructivos la superestructura responde de acuerdo con el tipo de escrito que se vaya a producir.

5. REDACCIÓN: Redactar, etimológicamente viene (del latín redactan, supino de religare), significa compilar o poner en orden; en un sentido más preciso, consiste en expresar por escrito los pensamientos o conocimientos ordenados con anterioridad.

5.1. REDACCIÓN EPISTOLAR: Este subgénero comprende, por su mismo nombre, las cartas. Desde sus inicios, el periodismo ha admitido la comunicación del autor de la carta -un autor interesado o un lector que aclara o pregunta o se queja- con el resto del público. Cuando el editor no ha adoptado una política al respecto, simplemente incluye, en la sección correspondiente, la carta o una versión de ella, según la importancia del texto.

5.2. REDACCIÓN COMERCIAL: Son aquellas cuyo contenido está relacionado con operaciones comerciales, negocios, compra, venta, propaganda, movimientos internos de una empresa. Pueden ser entre otras, de acuse de recibo, solicitud de empleo, de crédito, propaganda, de cobro. La redacción comercial es un mensaje escrito con un fin específico: vender, comprar, agradecer, cobrar, reclamar, invitar, etc.

5.3. REDACCIÓN PERSONAL: Es una expresión cercana a nuestro pensamiento, es informal, reflexiva, íntima, es una forma de hablar con uno mismo y de cierta forma comunicar nuestros pensamientos y sentimientos. Este tipo de expresión es fundamental para el desarrollo de las ideas y para promover las destrezas de pensamiento. Este tipo de reflexión es la que utilizamos más frecuentemente y es la que nos sirve para los otros tipos de expresión escrita.

5.4. REDACCIÓN DIPLOMATICA: Son documentos elaborados para entidades políticas o públicas, se deben tener en cuenta características formales y diplomáticas para incluir en estos documentos

6. CONECTORES: Los conectores textuales, también llamados marcadores o conectores discursivos, sirven para y guiar y cohesionar los fragmentos del discurso. Son como unas señales que orientan la información ya que estos elementos ponen en conexión las unidades del texto (enunciados, párrafos) ordenándolas y estableciendo diversas relaciones significativas entre ellas (aditivas, de causa-efecto, ejemplificados, de síntesis, etc.).

Los marcadores o conectores discursivos no pertenecen a una categoría morfológica determinada, pueden ser conjunciones, adverbios, locuciones conjuntivas o adverbiales e incluso oraciones. Los conectores son muchos y diversos, por eso es difícil establecer una clara clasificación. Optamos por clasificarlos según las diversas funciones y en función de su contenido:
- Estructuradores u organizadores de la información (sirven para señalar la organización del texto o del discurso): pues bien, en primer lugar… en segundo lugar…, por una parte… por otra…, hasta entonces, más tarde, por último, a propósito, por cierto, hasta aquí, en el punto anterior, con respecto a…, en relación con…, acerca de…
- Conectores argumentativos (relacionan una parte del texto con el texto anterior): además, incluso…; en consecuencia, por lo tanto…; en cambio, sin embargo…; después, entonces, luego, más tarde, en ese momento…; enfrente, delante, detrás…
- Reformuladores: presentan lo que se quiere expresar como más adecuado de lo que se pretendió decir anteriormente
- Operadores muestran un ejemplo o refuerzan un argumento - Conversacionales (aparecen en la conversación y señalan el grado de certeza, las diversas actitudes del hablante respecto a lo que se está diciendo.

6.1. REPETICION: Las repeticiones en el discurso oral realizan múltiples funciones, proveyendo cohesión, congruencia y desprendiendo una serie de connotaciones que configuran las relaciones socio-afectivas entre los hablantes. El uso de la repetición en la lingüística, y el uso de la repetición data generalmente del lingüista antiguo del indio Pāṇini en el siglo V A., que hizo uso de la repetición en sus reglas de la gramática sánscrito.

6.2. SUSTITUCION: es la forma de manifestar recurrencia evitando la repetición por una o más palabras distintas.
La sustitución léxica: Consiste en la sustitución de una palabra por otra forma léxica, pero referida al mismo elemento del texto. Existen tres tipos de sustitución léxica:
a- Sinonimia b.- Hipo nimia/heteronimia c.- Paráfrasis designativa
La sustitución pronominal: Se llama así al procedimiento de sustitución - el más frecuente - que consiste en reemplazar una palabra o un sintagma por formas gramaticales que tienen la función de sustitutos o pueden funcionar como tales: los pronombres.
a.- Personal b.- Posesivo c.- Demostrativo d.- Relativo e.- Indefinido f.- Numeral

6.3. ELIPSIS: La elipsis (supresión) de un sustantivo tiene la función de indicar que el hablante se sigue refiriendo al mismo objeto. Se trata de un caso de sustitución en que el sustituto es cero. Frecuentemente se omite el sujeto, cuando está implícito en el contexto.



BIBLIOGRAFIA

• es.wikipedia.org/wiki/Redacción
• www.monografias.com › Lengua y Literatura
• www.rrppnet.com.ar › Apuntes-Tesis ›
• www.plataforma.uchile.cl/fg/.../como_resumir.htm
• www.monografias.com › Educación
• merxe.wordpress.com/2008/.../conectores-textuales/
• www.wikilearning.com/
• www.enciclopediaespana.com/

Sábado 19 de junio 2010

Este día la instructora Liliana nos explico la actividad AVA que íbamos a realizar en la semana sobre el resumen, métodos para realizar resúmenes y las características de él. Luego llamo a lista, de una vez recibía la evaluación calificada, y hablo de los blog que estan mal de ortografia. para cada persona que esta mal le puso un trabajo adicional; un ensayo sobre ortografia.

Carta

Bogotá, D.C, 16 de junio de 2010




Doctora
Cecilia Aitken
Coordinadora de Gestión Documental y de la Información
Centro de Gestión Administrativa.


Asunto: Solicitud apertura de convocatoria cerrada para Tecnólogos.


Respetada Doctora Cecilia;

Para solicitarle la apertura de una convocatoria cerrada para Tecnólogos en Administración Documental que se encuentras apunto de terminar su proceso de formación en el centro ya que sería bueno para todos aquellos aprendices que desean continuar con su formación en esta institución.

espero una pronta y positiva respuesta



Cordialmente,
Yeimmy Gómez López
Técnico Asistencia en Administración Documental
grupo: 63760

14 de junio 2010

El día de ayer las instructoras Liliana y Doris, en la segunda hora de clase realizamos un examen sobre ortografía y los uso de cada una de las letras que habíamos investigado, en esta evaluación se anexaron la guias que realizamos en las clases anteriores y como muchos de los aprendices no las terminaron en las siguiente hora nos dieron la oportunidad de terminar nuestra evaluación esta evaluación sera calificada por nosotros mismos, hay demostraremos como somos como evaluadores, el resultado final lo tenemos que llevar el día sábado y presentarse lo a las instructoras, este examen va calificado sobre 100 y por cada guia no resulta se bajan 10 puntos.
YEIMMY GÓMEZ LÓPEZ
63760

13 de junio 2010

hoy terminamos las guias que nos entregaron ayer y la instructora nos explico lo del uso de la tilde, las palabras sobreesdrújulas,esdrújulas, agudas, graves.
como tarea para el día de mañana debemos averiguar los triptongos, hiatos, diptongos para evaluación.

JUNIO 12 DE 2010

hoy los instructores estaban evaluando nuestro desempeño, por lo tanto la instructora nos entrego una guias sobre ortografia, en las cuales nos tacaba escribir cuales eran mayusculas y minusculas y toda la guia va en relacion a la actividad que nos dejo la semana pasada.

ortografia

ALGO NUEVO PARA APRENDER

era se una vez en un pueblo muy lejano vivían las vocales la cuales le tenia miedo a la tilde, un día en una fiesta que hicieran las consonantes, la vocales fueron invitadas pero ellas no querían ir,porque también estaba invitada la tilde; luego de tanto pensar y debatir por si ir o no a la fiesta, la a muy orgullosa dijo yo quiero ir pues nunca hemos intentado estar al lado de la tilde que tal si ellas nos da mas decoro y nos quita esta soledad en la que vivimos, buenos vocales dijo la e, vamos tenemos que arriesgar nos, nunca sabemos quien es malo o quien es bueno si no le damos la oportunidad de conocerlo.
la llegada la noche todas las vocales ansiosas por saber como les iba a ir. cuando llego la tilde todas trataron de esconderse, pero la señora tilde muy respetuosa las miro y se les acerco, hola muchachas vocales como esta por hay me dijeron las consonantes que usted me tienen miedo pero no entiendo porque si cada una de ustedes son un complemento para mi, muy ansiosas todas las invitadas la señora mayúscula y minúscula sonrieron al ver que por fin todas estaría unidas, y nunca mas las personas olvidarían a la señora tilde.
fin

lunes 7 de junio

hicimos una mesa redonda en la que se hablo de la eutanasia:Laura nos comienzo hablando de porque estaba ha favor de la eutanasia con una experiencia familiar, luego Yineth nos expuso su punto de vista de porque no estaba favor de la eutanasia, después de escuchar los dos puntos de vista comenzamos a dar nuestro punto de vista sobre el tema, desde mi punto de vista la mayoría de mis compañeras estaban a favor de ella pero solo en ciertas circunstancias.Al final de la clase Diana dio la conclusión final y la instructora nos dijo lo que nos falto a la hora de dar nuestros puntos de vista.

yo apoyo la eutanasia en todos los casos porque creo que por mas doloroso que sea en algún momento de la vida todos tenemos que morir, también creo que la religión es algo contradictoria respecto a esta ya que ellos dicen que dios da y quita la vida, pero en la calle encontramos que por solo robar a un persona la matan así que ya no pasa ser dios el que quita vida si no cualquiera.

"SE DICE QUE LAS PERSONAS ASÍ MUERAN FÍSICAMENTE, EL ALMA Y EL ESPÍRITU NUNCA MORIRÁN SI LOS RECUERDAS Y LOS LLEVAS EN EL CORAZÓN".

domingo 6 de junio

la aprendiz Marcela nos expuso sobre el cerebro en la comunicación,los problemas en las que se ve afectada nuestra comunicación en las que están: el ambiente,lo verbal, y lo interperesonal.

la instructora nos hablo de las cuatro partes en las que se divide el cerebro y las características de cada uno de ellos.

al final de la clase la instructora nos dio el tema el cual tratamos el día lunes.

sabado 5

la profesora nos hablo de los aprendices que todavía no tienen entradas en el blog y que si no tienen eso les toca ir al estudiar día el viernes, luego nos entrego unas copias que hablan sobre las competencias comunicativas que adquirimos en el SENA para cuando estemos en la etapa laboral. luego nos toco interrumpir la clase porque nos tocaba bajar al auditorio.

comunicacion no verbal

realizamos unas copias sobre la comunicacion no verbal pero la teniamos que exponer con una dramatizacion que se entendiera.
la instructora nos explico las diferentes posiciones que toman los candidatos a la presidencia y su significado.

la comunicacion no verbal

el texto nos pone como referencia de comunicacion no verbal, la forma en la que el señor Antanas Mokus mostro sus nalgas en ese entonces a los alumnos de la universidad nacional y la reaccion de las demas personas frente a esto. aunque a Mokus le trajo consecuencias que se prodrian decir buenas pues gano fama y comenzo a ser reconocido por este acto. " cualquier intolerancia se responde con una intolerancia mayor"

A mediados del siglo xx los señores friesen y ekman hicieron ver que la comunicacion no verbal es igual de importante que la verbal esta ciencia se desarrolla en la semiotica y linguisticas pero tambien psicologia, psiquiatria, antropologia, sociologia, etologia y las mas recientes teorias de la comunicacion y los estudios culturales.

Los codigos de la comunicacion no verbal:
es dificil persivir un gesto y movimiento , y los gesto pueden ser involuntarios o voluntarios
la kinesis nos permite leer e interpretar, los movimientos emociones, los estados de animo, los sentimientos o las sesanciones.

El gesto o la gestualidad tiene una relacion directa con la construccion de imagenes que elaboramos de las personas.

autoevaluacion

1. cuando me comunico con otros demuestro como soy.
R. frecuentemente
2.mis expresiones faciales son expresivas al momento de comunicarme con otras personas.
R.algunas veces
3. cuando me dirijo a un grupo de personas los miro directamente a los ojos mientras hablo.
R. algunas veces
4. mantengo contacto visual con las personas al momento de comunicarme con ellas.
R. frecuantemente
5. saludo con agrado a las personas cuando me encuentro
R. algunas veces
6. manejo la entonación y ritmo de la voz de acuerdo con el mensaje
R. algunas veces
7. realizo pausas para captar la atención de mi interlocutor
R.frecuentemente
8. vacolizo adecuadamente las palabras con buenas dicción
R.algunas veces
9. mantengo una postura congruente con el mensaje que estoy enviando
R. algunas veces
10. trasmito una actitud positiva al momento de comunicarme con otros
R.frecuentemente
11.utilizo un lenguaje claro y congruente con el de mis interlocutores
R. frecuentemente

mi nombre

en estos dias hemos hablado de las distintas formas de comunicacion la verval,no verval y las formas en las que las personas las damos ha conocer a los demas.